Adaptive Course Generation in Semantic Web Context

International audiencePersonalized support for learners becomes very important in the context of increasing re-use of resources from heterogeneous and distributed learning repositories. This paper presents OrPAF, an Adaptive Educational Hypermedia (AEHS) and web-based System which integrates semantic web models and technologies like ontologies, semantic annotations and learning standards in order to achieve interoperability with e-learning systems. The key feature of OrPAF is the construction of adaptive hypermedia courses: both the course structure and the course content are dynamically generated and adapted to learners. On the one hand, a learning ontology is proposed to describe, at meta-level, abstract characteristics of an e-learning system. This learning ontology is instantiated to construct learning models: domain model, learner model and pedagogical model. On the other hand, semantic annotations and a semantic relevance measure are proposed to improve the LOM metadata associated to learning web resources in order to reuse and share them

L'impartialité est-elle de mise chez le médiateur, le conciliateur et l'arbitre ? Se distingue-t-elle de l'impartialité imposée au juge civil ?

Ce mémoire tente de faire une comparaison entre l’impartialité telle qu’on l’a retrouve dans les MARC et celle qui est imposée au juge, dans le procès judiciaire, par le biais d’une approche transversale. Cette étude est focalisée sur les trois modes alternatifs de règlement des conflits les plus connus, c’est-à-dire l’arbitrage, la médiation ainsi que la conciliation.Master [120] en droit, Université catholique de Louvain, 2018La diffusion de ce mémoire n'est pas autorisée par l'institutio

Aider à l'analyse du comportement d'un apprenant dans les jeux sérieux

International audienceUnderstanding play traces resulting from the learner's activity in serious games is a challenged research area. Especially, when the serious game is characterized by a large state space and a large amount of free interactions, the play traces become complex and thus hard to analyze and to interpret by teachers. In this paper, we present a framework that assists designers to build a model of an expert's solving process semi-automatically. Based on this model, we propose an algorithm that analyzes player's traces in order to generate pedagogical labels about the learner's behavior. We carried out an experimental study which aimed to evaluate the effectiveness of the labeling algorithm. From a usability point of view, we also use the experiment to validate the acceptation and readability of pedagogical labels by the teachers.L'analyse des traces des apprenants dans les jeux sérieux est un défi important. En particulier, lorsque le jeu sérieux est caractérisé par un grand espace d'états et une grande liberté d'interaction de l’apprenant, l'analyse de ces interactions devient non seulement difficile d'un point de vue calculatoire mais également difficile à interpréter par les enseignants. Dans cet article, nous présentons un algorithme qui analyse les traces d’apprenants et produit un étiquetage sémantique et pédagogique de leurs résolutions du jeu sérieux. Cet algorithme exploite un modèle des solutions « correctes » fournies par les experts du domaine. Nous avons ensuite mené une étude expérimentale pour évaluer l’utilité et l'acceptation des étiquettes produites par l'algorithme proposé ainsi que le niveau de compréhension de ces mêmes étiquettes par les enseignants

Analyse de traces d'exécution de programmes informatiques : Application au jeu sérieux Prog&Play

International audienceCet article présente un travail de recherche sur l'analyse de traces d'exécution de programmes informatiques réalisés par des étudiants dans le cadre du jeu sérieux Prog&Play. Afin de garantir la généricité du processus d'analyse de traces et son indépendance vis à vis du langage et de l'environnement de program-mation, nous ne basons pas l'analyse sur les programmes sources produits par les étudiants mais plutôt sur les traces d'exécution de ces programmes. L'objectif de cette recherche est de reconstituer la sémantique d'un programme écrit par un étudiant à partir de la trace d'exécution de celui-ci et d'utiliser cette sémantique pour fournir un feedback adapté aux étudiants. Nous présentons dans cet article notre positionnement vis à vis des travaux qui nous ont inspirés à la fois pour l'analyse des traces et la production du feedback

SeGAE: A Serious Game Authoring Environment

International audienceGame-based learning or serious game is becoming an important trend in e-learning research area because it seems address several typical e-learning problems such as high dropout rates due to frustration and the lack of motivation to continue studying and the cognitive overload of the learner. However, an important problem of serious games is the difficulty for instructors to adapt the storyboard, the scripts and the game levels of the videogame to new pedagogical objectives once the game development is achieved. This paper presents SeGAE, an author-friendly environment that offers to instructors a set of editors in order to modify the game design by defining new characters, objectives, victory conditions, authorised actions among other objects in the serious games even after the development stage. Particularly, we apply our authoring approach on Blossom Flowers, a serious game developed by Ktm Advance. This paper presents SeGAE, an author-friendly environment that offers to instructors a set of editors in order to modify the game design by defining new characters, objectives, victory conditions, authorised actions among other objects in the serious games even after the development stage. Particularly, we apply our authoring approach on Blossom Flowers, a serious game developed by Ktm Advance

Petri nets and ontology: tools for the learning player assessment in serious games

International audienceSerious games are now an increasingly used tool in business training. The question of the effectiveness of such devices on learning is a research issue. The indicators provided at the end of a video game are insufficient to understand and follow the path of a learning player. It is therefore necessary to track not only the player's actions but also to provide tools in order to analyze and diagnose the knowledge acquisition of the learner. We developed an approach based on Petri nets, used to model the accurate behavior of the player. We complete this tool with ontology to explain learner's mistakes

Quels scénarios pour l’enseignement de l’informatique à l’école élémentaire ? Premiers éléments relatifs au contenu et au modèle des scénarios dans le cadre du projet IE-CARE

International audienceCet article se situe dans le contexte du projet de recherche IE-CARE qui a pour objectif deproduire des connaissances fondamentales et opératoires sur l’enseignemen​t de l’informatiqueet son apprentissage à l’école obligatoire suivant trois axes de travail reliés par un axetransversal : (1) définir les contenus enseignables ; (2) concevoir et adapter des scénariospédagogiques et des ressources tangibles et intangibles associées (mallettes de matérielnumérique et technologique) ; et (3) étudier les cadres d’accompagnement mis en place par etpour les enseignants et les formateurs en informatique.L’article concerne plus particulièrement l’axe 2 et aborde la question de la scénarisationpédagogique d’activités permettant de travailler des concepts informatiques. Il donne lespremiers éléments de réflexion et d’orientation et définit les actions à mener pour ledéveloppement d’un modèle permettant l’expression de scénarios pédagogiques facilementutilisables et adaptables par les enseignants en relation avec le contexte de la classe en écoleélémentaire. Pour cela, nous avons travaillé sur l’identification des contenus mis en jeu dans lesactivités et la connexion entre ces activités

Données numériques et prise en compte de l'apprenant dans les environnements informatiques pour l'apprentissage humain: Actes de la 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain

National audienceTable des matières : Jeux numériques - Analyse d’usage - Dispositifs en ligne et hybrides - Analyse d’usage et ingénierie des EIAH - Analyse d’usage et ingénierie des EIAH - Modélisation de l’apprenant et feedbacks - Apprentissage de l’informatique - Ingénierie des EIAH - Analyse d’usage - Adoption des EIAH - Métadonnées - Poster

Détection Automatique d’Interactions entre Pairs dans les Jeux Sérieux Multi-Joueurs

National audience. Dans les jeux sérieux multi-joueurs (JSMJ), les apprenants interagissententre eux à travers des activités de jeu. Cet article pose les bases d’une détectionautomatique des interactions entre pairs pouvant émerger d’un scénario de JSMJ.Cette détection permettrait aux enseignants et concepteurs de JSMJ de construiredes scénarios adaptés à leurs besoins favorisant certaines interactions. Nousprésentons une approche d’extraction de propriétés d’interactions de scénarios deJSMJ. Nous avons évalué notre approche en comparant les propriétés extraitesdu scénario à celles extraites des traces obtenues auprès de 114 étudiants. Lesrésultats de cette évaluation montrent que (1) l’algorithme d’extraction couvrebien l’ensemble des traces des apprenants et que (2) les propriétés d’interactionscalculées à partir du scénario sont de mêmes types et ont des répartitionssimilaires à celles extraites des trace

Analysis of peer interactions features in Multi-Player Learning Games: semi-automatic approach and proof of concept

International audienc